Le photo montage à l’école au cycle 3

Le photomontage à l’école est un excellent moyen attractif et ludique d’intégrer différents aspects de l’enseignement élémentaire dans les actes d’Education aux arts visuels (écrit, informatique, géométrie, vie collective,).

1)     Objectifs :

-          Aborder des pratiques diversifiées et produire des formes d’images variées favorisant le plaisir de créer tout en visant à acquérir des savoirs spécifiques, y compris en utilisant des nouvelles technologies.

-          Proposer une approche culturelle par la rencontre d’œuvre contemporaine et/ou l’exploitation de documents photographiques.

2)     Programme :

-          Expérimentation de différents supports

-          Affiner le geste en impliquant ou non la maîtrise des instruments spécifiques à l’objectif proposé

-          Découvrir et utiliser plusieurs sortes de mediums

-          Développer des techniques destinées à tirer le meilleur parti de la créativité de l’élève

-          Expérimentation de techniques en volumes

-          Création, détournement, transformation de l’image

-          Apprendre à rendre compte des réalités environnementales de différentes manières et points de vue pour les réintégrer dans d’autres disciplines.

-          Décrypter des Å“uvres maîtresses  classiques et contemporaines afin de favoriser et de développer des référents culturels.

3)     Compétences à acquérir :

-          Utiliser le dessin dans ses différentes fonctions en utilisant diverses techniques

-          Réaliser une production en deux ou trois dimensions, individuelle ou collective, menée à partir de consignes précises

-          Témoigner d’une expérience, décrire une image, s’exprimer sur une Å“uvre

-          Identifier différents types d’images en justifiant son point de vue

-          Réinvestir dans d’autres disciplines les apports des arts visuels

-          Comprendre ce qui distingue les différentes démarches artistiques et ce qui les rapproche

-          Etre capable d’identifier et de nommer quelques Å“uvres référencées.

La programmation des activités de photomontage dans la classe de CM2 sera le support essentiel cette année, de l’éducation aux arts visuels.

De part sa spécificité, il intégrera presque tous les thèmes d’écrits et compétences à développer dans domaine de l’expression écrite.

Une visite au musée et/ou d’une exposition d’œuvres contemporaines sera programmée en fin d’année selon les opportunités de la vie culturelle d’Evreux, ou de la région de Breteuil, Verneuil… et des possibilités financières de la classe.

L’année scolaire se terminera par une exposition des Å“uvres. Ce sont les élèves qui mettront en Å“uvre, la mise en place,  la publicité (affiches, tracts et invitations) ainsi que l’animation du vernissage.

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Spécificité du photomontage dans l’éducation à l’art visuel : le photomontage est une technique de mise en valeur des photos et dans ce cadre il emprunte aux arts visuels la plupart de ses composants.

Le photomontage s’appuie sur  trois éléments d’égales importances:

a) Les photos : Prise de vue, cadrage, exploitation informatisée de photos numériques, vocabulaire photo, utilisation d’un logiciel photo simple. Manipulation de l’image par découpe, coloriage, peinture. Récupération de photos dans divers magasines (photos d’art, photos publicitaires, photos de reportages, paysages etc…)

b) Mise en valeur des photos :

-  les photos sont disposées sur un « fond de page Â». Ce fond de page sera l’occasion d’expérimenter différents supports, médium, instruments, gestes ; de se réapproprier des techniques picturales décryptée à l’aide d’œuvres présentées.

- Ce fond de page est lui–même orné de dessins, collages, pliages, calligraphie, objets divers récupérés ou créés.

c) L’écrit : L’écrit sera, dans notre cadre, un des aspects dominant.

                        - Le titre qui doit être décoratif, est réalisé selon des techniques calligraphiques ou à l’aide l’ordinateur.

                        - Le texte, l’histoire, les informations sont nécessaires pour situer la ou les photos dans leur contexte. Ce texte plus ou moins long sera manuscrit ou écrit au TTX.

Les références dans l’histoire de l’art :

-          Les cubistes

-          Les impressionnistes

-          Tous les courants modernistes  de mixed media et de récup’art

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 Les problèmes que nous devrons affronter sont de taille:

        - L'espace est restreint, (aucune pièce disponible, petite classe,)

        - Le nombre d'élèves, est relativement correct pour une classe rurale, (24) , mais nous serons obligés de les faire tous travailler dans la même classe sur leur petit bureau.

        - Les moyens matériels (finances) sont limités. Les fournitures et outils sont donc eux aussi limités au strict minimum.

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Programmation des activités 

La première séance sera réserver à fabriquer une Boîte à crayon personnelle à partir de récupération d’une boîte de conserve.

Les autres séances tiendront compte de la programmation d’expression écrite de la classe et s’appuieront sur ces thèmes : les thèmes en italiques renvoient au programme d'expression écrite de ce niveau (CM2)

- Faire la déco de son cahier de vie èJournal intime au quotidien (cahier décoré)

            - Faire une boite à trésor* :è Fiche technique (boite à chaussures – papier journal)

- Se présenter*ètexte descriptif – biographie (Gouache et tampon artisanal)

- Quand j’étais petit* è texte narratif  - rendre compte d’une histoire entendue (pochoir sur fond uni)

- Présenter un animal*è Exposé collectif ou individuel –habitat, alimentation, lieu de vie, reproduction etc… Texte argumentatif et explicatif- exprimer des sentiments (dire pourquoi on l’a choisi, ce qu’on aime en lui ou que l’on craint..)- (fond uni – utilisation de flèches décoratives)

- Mes copainsè* Texte descriptif - Présenter des personnages réels (fond en collages de papiers de couleur et crayonnage)

- Mon quartier, mon villageè* Texte descriptif- description d’un lieu : Fond graphique

- Présenter sa familleè Texte descriptif - parler de soi et de son environnement familial ( faire une petite maison avec fenêtre et porte qui s’ouvre sur un personnage et un petit mot sur lui (elle). L’animal familier peut y être aussi) (la maison et son environnement)

- Photo montage : de quoi a-t-il peur ?* è Texte narratif – Raconter une histoire à partir d’un sujet inducteur (fond à inventer en fonction du sujet développer, découpage d’une ouverture, inventer une écriture)

- Une Bd en 5 photosè Narratif – écrire un dialogue sous forme de bulle et le convertir en narration (fond travaillé à l’éponge et au plastique bulle)

- Présenter un animal imaginaire et/ou fabuleux*èTexte descriptif et narratif – inventer et faire vivre un animal fictif  (fond travaillé à la craie grasse et par grattage) + Collages

- Cadeau de fête des mères : créer une poésie et une carte  en mixed mediaètexte narratif – exprimer des sentiments (collage de papier aquarellé et tampons)

-  Exposition des travaux : Faire des affiches et des invitations*èTexte explicatif- Participer et collaborer à l’élaboration d’un texte collectif

    Ne dites surtout pas que nous faisons du scrapbooking à l’école, ce mot est inconnu des programmes scolaires. Pourtant à y regarder de plus près, les indications ministérielles concernant le cycle 3, en matière d’arts visuels, donnent une large place à la photo et à toutes les transformations et/ou mises en valeur que l’on voudra bien lui donner.         
   Ajoutons à cela, que, dans la classe, trop pauvre pour acheter beaucoup de matériel (papiers, embellissements etc…) nous allons fabriquer nos propres fonds avec toutes sortes de médiums et différents outils.

   Nous sommes donc en parfaite concordance avec les programmes et objectifs du cycle 3.

   La première séquence des élèves de Sylvains les Moulins sera de créer une « boîte à trésor » pour pouvoir y conserver, tous les objets, images, petits papiers…que chaque trouvera pour s’en servir dans les diverses constructions de pages. 

(N.B. Pour les non initiés aux rites, coutumes mais néanmoins obligations de l'Education Nationale, tout ce qui suit peut paraître du charabia, mais je l'ai quand même noté, pour aider les professeurs des écoles qui voudraient s'inspirer de cette expérience.)
                      

                         La boîte à trésor

1) Techniques utilisées :
          - Collage de papier journal déchiré à la colle vinylique - Peinture à l’aide d’un petit rouleau et au pinceau
          - Vernissage (à la colle vinylique) de la peinture 
          - Tamponnage des arêtes avec de l’encre de chine
          - Fabrication de lettres (dessin, découpage, décoration) 
          - Recherche d’embellissements

2) Compétence à acquérir :
          - Connaître les couleurs complémentaires (roue chromatique)
          - Agir selon une consigne
          - Peindre et découper avec soin
          - Prendre des initiatives
          - Savoir travailler en autonomie
          - Connaître des rudiments de vocabulaire spécifiques

3) Matériel nécessaire:
          - Peinture, pinceaux, papier journal, colle vinylique, encre de chine, papier essuie tout, morceaux d'éponges, ciseaux, crayon, gomme, règle graduée, crayon de couleur et/ou feutres à colorier, récup' de petit matériel d'embellissement, catalogues et revues diverses.


Maintenant voici les élèves de Sylvains les Moulins en pleine action.

  Modèle présenté





1) Peinture de l'intérieur de la boîte
 
                                 
 

2) Collage de paiper journal déchiré en petits morceaux




3) Encrage des arêtes pour les faire ressortir et donner un aspect ancien (vintage)

 
4) Décoration du couvercle de la boîte



5) Présentation de quelques boîtes terminées

 
  
                                                                                                        Et même la boîte de la maîtresse
  

Maintenant toutes lesboîtes sont sagement rangées sur l'étagère en attendant les trésors récupérés par leur propriétaire.

                                          Faire son portrait
                                                  
  Pendant cette séquence les élèves vont aborder l'autoportrait en scrap. Ils ont déjà travaillé le portrait et l'autoportrait en expression écrite.
  Le travail qu'ils commencent maintenant sera complémentaire de l'expression écrite et leur texte "autoportrait" servira de journaling.

Côté programme scolaire, les objectifs de cette séquence sont les suivants:

- Créer un fond en appliquant de la peinture avec du papier essuie-tout froissé
- Fabriquer et utiliser du matériel de récupération pour faire du tampon (rouleaux de carton)
- Fabriquer plusieurs types de lettres. A partir d'un exemple de base dessiné dans un quadrillage:
                       a) le reproduire et le décorer
                       b) le déformer pour créer des nouvelles formes
                       c) inventer d'autres lettres sur le même principe
- Créer un support à la photo pour la mettre en valeur: matting
                        a) choix de la couleur (reférences sur roue chromatique et notion de couleurs complémentaires )
                        b) Tracé et découpe du support
                        c) positionnement de la photo sur son support décoratif (notion d'équilibre dans la disposition)
- Recopier le texte en écriture manuelle sur un support de son choix, décoration libre.
- Trouver quelques embellissements ayant un rapport avec l'autoportrait
- Travailler en autonomie une fois les consignes données (atelier lettrage)
- Prendre soin du matériel et faire preuve d'initiative pour le nettoyage et rangement du matériel.

Voici le modèle présenté: Ce modèle est en 30x30.
Les élèves vont travailler sur un format A4 pour leur permettre de ranger leurs oeuvres dans un classeur sous pochettes plastiques et ainsi d'avoir un album en fin d'année.



La première séance et consacrée au travail du fond de page pour les uns et au lettrage pour les autres.


 Comme on le voit sur la photo, faire un fond demande beaucoup de concentration car il faut faire déborder la peinture en dehors du support, pour lui donner un aspect plus naturel: Les enfants ont des difficultés avec cet aspect technique.


Un fond de page terminé, dans sa phase de séchage. Le scrap est parfois une dure école de patience.

Atelier lettrage

Quelque photos qui en diront plus que de long discours...
















Le matting de la photo

En fait il s'agit de coller la photo sur un support plus large pour la mettre en valeur.

Là encore des images seront plus éloquentes que des explications écrites.

Il faut d'abord commencer par une découpe soigneuse des bords blancs de la photo (cutters et massicots sont interdits dans les classes)



Puis mesurer ses photos pour créer un support adapté ayant 1/2cm de débord tout autour. Je connais des adultes qui peinent encore sur cet exercice!

































Toutes les techniques sont bonnes pour réussir

Voilà une photo parfaitement collée sur son support.






Certains fignolent en arrondissant les angles avec une perforatrice spéciale....










...pendant que d'autres décorent la photo et son support ...











...ou que d'autres essaient de fermer une boîte à trésor déjà pleine à craquer de menus objets de récupération. 











  

Maintenant, il reste à écrire le texte. En scrapbooking, on dit le "journaling". Dans la classe, l'évaluation d'expression écrite concernant l'autoportrait, a été faite et corrigée. Il ne reste plus qu'à recopier proprement sur une étiquette cartonnée.

C'est parti!!

1) Découpe de l'étiquette et traçage des lignes d'écriture sur du bristol.

                                              
2) Ecriture appliquée

             
  

Décoration finale et mise en page
Dernières séance avant le vacances de Noël, et les enfants sont plutôt calmes, ils ont appris à contrôler leur enthousiasme, et commence (enfin!) à devenir autonomes.
Le planning de la maîtresse n'a pas été respecté, mais les élèves n'ont pas chômé, et ont découvert, beaucoup de techniques nouvelles.
Aujourd'hui, séquence  déco : tampons, perforatrices, coloriages, dodlings sont de la fête.
Voici les premières pages terminées (ou presque). Il y aura encore quelques retardataires qui devront finir à la rentrée des vacances.
Les résultats sont inégaux, mais tous ont participé avec grand plaisir. Ceci est remarquable, car dans une classe, il y a toujours quelques élèves qui "n'ont pas envie". Le scrapbooking, à cette vertu, en plus de toutes celles qu'on lui connait déjà, d'être apprécié de tous, même des plus réticents et moins doués en travaux manuels.

    Suite de la présentation à la rentrée des vacances de fin d'année... Nous vous les présenteront tous, sans exception, ni tri.

 


                     Quand j'étais petit(e)

Pour commencer parlons programme.
 
   Cette séquence de travail s'effectue sur un modèle intitulé "Quand j'étais petit(e)". J'ai apporté ce modèle aux élèves, et pour cette deuxième page, je me suis appliquée à utiliser les mêmes matériaux (peinture, papier, outils de décoration) qu'ils vont trouver dans la classe.


Objectifs:
   - Faire un lavis et connaître ce mot
   - Découper finement une forme complexe (vérification des acquis)
   - Faire du pochoir  inversé
   - Apprendre à contrôler son geste avec un pinceau
   - Construire un lettrine et la décorer
   - Ecrire un titre avec des lettres découpées dans des magasines
   - Fabriquer un mini-livre et le décorer
   - Coller une photo sur un support (vérification des acquis)
   - Utiliser des tampons
   - Recopier proprement un texte narratif sur des pages blanches après avoir tracé les lignes (vérification des acquis)
   - Respecter des consignes et les exécuter dans l'ordre

Voilà pour les directives ministérielles, maintenant passons à la partie plaisir et création.

1ère séance:
Jour de découverte du lavis qui servira de base à tout le travail suivant, découpage de la forme qui servira de pochoir, et recherche de lettres dans les magazines.

Il n'y a, hélas, pas de photos, tant l'heure d'activité a été dense. Mais le travail prévu a été effectué et les lavis ont maintenant tout le week end pour sécher avant d'être à nouveau utilisés la semaine prochaine.


                                                   

 L'art de faire un lavis à la gouache: pas facile!!


2ème séance: Pochoir inversé





3ème séance: recadrage et mattage de la photo


Travail délicat qui nécessite de prendre des mesures parfaites. A ce stade, les enfants désormais se débrouille très bien tout seul. Le mattage d'une photo n'a plus de secret pour eux.

Petit tour de la classe en image:
  
A chacun sa méthode, assis ou debout, mais toujours avec la même attention!


  

Séance de mise en page et de décoration: Petite promenade dans la classe pour découvrir différents aspects de la mise en page.



L'écriture du texte: Comme d'habitude le texte fait partie de la progression en expression écrite du programme de CM2. Le travil de rédaction a été évalué par la maîtresse. Il ne reste plus qu'à le recopier devenant ainsi le journaling de cette page.


Divers petits bricolages autour du petit carnet-journaling et sur la déco de page.







   .....Cette page sera bientôt terminée.

Dernière séance >>>> quelques réalisations....

  

 

  



  





                           Un exposé

Cette fois ci, il s'agit de faire un exposé sur un animal qui doit être protégé, parler de son mode de vie, de sa nourriture, du lieu où il vit, de sa reproduction...et de donner son avis sur la protection à exercer.

Côté programme d'expression écrite,  on s'appuie sur les compétences à développer dans la rédaction d'un texte descriptif, informatif et argumentatif:

- Analyser des informations
- Organiser sa pensée, argumenter
- Justifier des choix
- Faire une description des modes de vie d'un animal
- Décrire les élements physiques d'un animal
- Faire une recherche documentaire
- Respecter les différentes partie d'un exposé

Côté arts plastiques:
- Choisir un fond de papier en harmonie avec la photo de l'animal choisi
- Mettre en valeur les textes et l'illustration
- Organiser harmonieusement les informations pour créer un panneau informatif esthétique.
- Savoir réutiliser des acquis techniques et artistiques

Ci-dessous deux pages et les détails